『オンライン授業の質に関する研究』｜対面授業との学習成果の比較

コロナ禍後も継続するオンライン授業の効果測定

ある大学がオンライン授業と対面授業の学習成果を比較調査。その結果をまとめました。

調査対象

• 大学：東京都内の私立大学
• 科目：経済学（100名以上の講義）
• 期間：2年間
• 比較方法：同じ内容を異なる形式で提供

学習成果の比較

詳細分析

成績分布の特徴

対面授業：平均的な分布（標準偏差：12）

オンライン授業：二極分化の傾向（標準偏差：18）

つまり、オンライン授業では「成績が良い学生」と「成績が悪い学生」の差が拡大します。

学生タイプ別の成績

• 自己学習能力が高い学生：オンライン授業で71点 vs 対面授業で73点（ほぼ同等）
• 自己学習能力が低い学生：オンライン授業で61点 vs 対面授業で72点（11点の差）

つまずきポイント

1. 集中力の維持

自宅での受講は、対面より誘惑が多く、集中力低下につながる

2. 双方向性の不足

質問のしやすさが、対面授業の方が高い

3. 孤立感

一人での学習が増え、学習モチベーション低下につながる

教員側の工夫

成績低下を防ぐため、以下の工夫を試みた教員：

• ライブ配信での学生参加（チャット質問など）
• 小グループでのディスカッション時間
• 週1回の対面セッション

これらを実施した場合、オンライン授業と対面授業の成績差は「2点」まで縮小しました。

結論

オンライン授業は「自己学習能力が高い学生」には効果的ですが、「サポートが必要な学生」には対面授業の方が有効です。

ハイブリッド型（オンライン+対面）が最適という結論に至りました。